ræsonnementskompetence matematik
novembro 9, 2021
/Type /Page /Font << /Dest [11 0 R /XYZ 54 785 0] 23 [267 0 R 268 0 R 269 0 R 270 0 R 271 0 R 272 0 R 273 0 R 274 0 R 275 0 R 276 0 R 178 0 R 179 0 R 180 0 R 181 0 R 182 0 R 183 0 R 184 0 R 185 0 R 186 0 R 187 0 R /StructParents 23 /OutputConditionIdentifier (sRGB) endobj Y1 - 2010. /Parent 2 0 R Repræsentationskompetence 6. /StructParents 27 /F6 55 0 R /Title (Matematik A B C hhx vejledning juni 2021) Derfor kan du på MatematikFessor finde undervisningsforløb, lektioner, opgavesæt, hæfter og … /StructParents 30 /F4 53 0 R 617 0 R 618 0 R 619 0 R] /F12 114 0 R /F6 55 0 R >> endobj >> /Image101 96 0 R /F6 55 0 R /Type /Page /Contents 74 0 R 548 0 R 549 0 R 550 0 R 551 0 R 552 0 R 553 0 R 554 0 R 555 0 R 556 0 R 557 0 R /Parent 854 0 R /Tabs /S LSULs Dorte Moeskær Larsen skal sin Ph.D-afhandling med forsvaret: "Udvikling af matematisk ræsonnementskompetence - et overblik over tilgange, undersøgelser og metoder i et ph.d.-projekt". Udvikle forståelsen af, at bogstaver kan bruges som pladsholdere for et tal. /Header /Sect /Type /Page /Font << >> /Parent 2 0 R endobj >> 18 0 obj 784 0 R 785 0 R] /Contents 84 0 R Lægger i særlig grad op til de nye skriftlige og mundtlige prøveformer på STX I gennemgangen af det faglige indhold bliver der lagt stor vægt på, at eleverne får arbejdet med alle faglige mål og de særlige matematiske kompetencer: fra symbolbehandlingskompetence henover problemløsningskompetence til ræsonnementskompetence. >> /Next 853 0 R Det drejer sig især om modellerings- og ræsonnementskompetence. Indicates, which part of ISO 14289 standard is followed Ræsonnementskompetence Ren matematik - Bilag 2.1: Talfølger og mønstre Pythagoræiske tripler Undersøgelse af og brug af formler Beregne, Eksperimentere, Ræsonnere, Systematisere Formler, Reduktion Ren matematik - delopgave 3 Hjælpemiddelkompetence Kommunikationskompetence >> << /ModDate (D:20210701101028+02'00') 28 [362 0 R 363 0 R 364 0 R 365 0 R 366 0 R 367 0 R 368 0 R 369 0 R 370 0 R 371 0 R Det sker den 6. december 2019, kl 13:00 på SDU, BMB Seminarrum, Campusvej 55, 5230 Odense M. Du kan hente invitationen som pdf her. /Font << /Font << /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] 774 0 R 775 0 R 776 0 R 777 0 R 778 0 R 779 0 R 780 0 R 781 0 R 782 0 R 783 0 R Forløbene har været gennemført i forsknings- og udviklingsprojekter om kompetenceorienteret matematikundervisning. Kompetencer: Tankegangskompetence, ræsonnementskompetence, repræsentations-kompetence, symbol- og formalismekompetence, kommunikationskompetence, /Font << /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] Hjælpemiddelkompetence 3. /F2 51 0 R 36 [595 0 R 596 0 R 597 0 R 598 0 R 599 0 R 600 0 R 601 0 R 602 0 R 603 0 R 604 0 R 315 0 R 316 0 R 317 0 R 318 0 R 319 0 R 320 0 R 321 0 R 322 0 R 323 0 R 324 0 R Kurset skal hjælpe Jer til at udbygge en matematisk tankegangs- og ræsonnementskompetence gennem arbejdet med mere abstrakte begreber i metriske rum. endobj 924 0 obj <>stream /Title >> /Artifact /Sect /Font << /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] endobj /Resources << På den måde lægges der i særlig grad op til de nye I 9 debatoplæg lægger en forskergruppe op til drøftelse af matematikken og dens betydning i det moderne samfund. Hjælpemiddelskompetence * Den faktiske anvendelse af matematik i verden * Matematikkens historiske udvikling * Matematikkens karakter som fagområde . Find inspiration i detaljerede logbøger og videoer fra de enkelte forløb. 23 0 obj Den ene er måske stærk inden for matematisk ræsonnementskompetence (Niss et al., 2002) men svagere inden for matematisk sym-bol- og formalismekompetence; den anden er omvendt. /Diagram /Figure /F1 50 0 R /F8 79 0 R Fundet i bogen – Side 205Erhverve et fagligt grundlag for at kunne tilrettelægge undervisning , der udvikler elevernes matematiske problemløsnings- og ræsonnementskompetence . - Få kendskab til nyere typer af geometri og dermed et indtryk af moderne matematiks ... 355 0 R 356 0 R 357 0 R 358 0 R 359 0 R 360 0 R 361 0 R 362 0 R 363 0 R 364 0 R /Contents 87 0 R /Contents 103 0 R %%EOF /F7 75 0 R Fundet i bogen – Side 193TALTEORI OG MATEMATISK TANKEGANG Vi har i det foregående set på , hvordan man regner med tal og anvender tal . ... I det hele taget er talteorien et velegnet felt for opøvelse af elevens ræsonnementskompetence og fornemmelse for ... 15 204 0 R 16 205 0 R 17 206 0 R 18 207 0 R 19 [208 0 R 209 0 R 210 0 R 211 0 R 212 0 R 213 0 R 214 0 R 215 0 R 216 0 R 217 0 R << /F7 75 0 R /Type /StructElem 36 0 obj 130 0 R 131 0 R 132 0 R 133 0 R 134 0 R 135 0 R 136 0 R 137 0 R 138 0 R 139 0 R 584 0 R 585 0 R 586 0 R 587 0 R 588 0 R 589 0 R 590 0 R 591 0 R 592 0 R 593 0 R PDF/UA Universal Accessibility Schema 30 0 R 31 0 R 32 0 R 33 0 R 34 0 R 35 0 R 36 0 R 37 0 R 38 0 R 39 0 R /F7 75 0 R 14 0 obj Matematik(på(Viby(Friskole(Formålet(for(faget(matematik(Formåletmed)undervisningen)er,)ateleverne)udvikler)matematiske)kompetencer)og)opnår)viden) /F2 51 0 R /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] Kommunnikationskompetence 8. 654 0 R 655 0 R 656 0 R 657 0 R 658 0 R 659 0 R 660 0 R 661 0 R 662 0 R 663 0 R En holistisk (Johnson et al., under udgivelse) vurdering har dog givet dem samme karakter. << >> 594 0 R] /F5 54 0 R stream h�bbd``b`��@� �)$����I�D�� ���� ��@z��xL���$�D�YP���,4%p14u��@Ӌ�P��X��7��h�k{��Go�z�����\���>T��pH�vW1|�D�6����"L8�-���#t;>`I�o�&,a��`,pNa�".��� e !��������8X��L6O ��� /F6 55 0 R 44 0 obj /F4 53 0 R /F1 50 0 R /Resources << /MediaBox [0 0 595.32 841.92] 664 0 R 665 0 R 666 0 R 667 0 R 668 0 R 669 0 R 670 0 R 671 0 R 839 0 R 677 0 R /Tabs /S >> 325 0 R 326 0 R 327 0 R 328 0 R 329 0 R 330 0 R 331 0 R 332 0 R 333 0 R 334 0 R /Marked true 34 0 obj >> /StructParents 39 H.H Hansen, J. Melin, K.E. /Resources << >> /P 3 0 R /Last 852 0 R /F1 50 0 R /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /F1 50 0 R 226 0 R 227 0 R 228 0 R 229 0 R 230 0 R 231 0 R 232 0 R 233 0 R 234 0 R 235 0 R 16 0 obj endobj 435 0 R 436 0 R 437 0 R 438 0 R 439 0 R 440 0 R 441 0 R 442 0 R 443 0 R 444 0 R Der prøves i elevens matematiske kompetencer, som de kommer til udtryk gennem elevens handlinger i matematikholdige situationer. /Parent 2 0 R /StructParents 41 /Type /Page >> /Type /Page ræsonnementskompetence Karakteriseret ved dels at kunne følge og forholde sig til et elementært matematisk ræsonnement, dvs. /MediaBox [0 0 595.32 841.92] 1000 elever i 39 klasser på alle kommunens skoler været en del af forløbet. 31 0 obj /StructParents 28 /Resources << 50 [786 0 R 787 0 R 788 0 R 789 0 R 790 0 R 791 0 R 792 0 R] /F7 75 0 R /Chartsheet /Part /F6 55 0 R >> /StructParents 34 /Type /Page 6 0 obj Fundet i bogen – Side 485... 425 fra r . til bevis · 2 : 527 sildeben · 1 : 324 ræsonnementskompetence · 2 : 506 , simulering · 2 : 770 , 804 639 , 646 skatteø · 1 : 44 rødder · 1 : 361 skematisering . 1 : 273 , 280 regneregler for · 1 : 361 skiptælle · 1 : 217 ... Matematik UVMs Trinmål synoptisk fremstillet Matematiske kompetencer Trinmål efter 3. klassetrin Trinmål efter 6. klassetrin Trinmål efter 9. klassetrin • indgå i dialog om spørgsmål og svar, som er karakteristiske i arbejdet med matematik (tankegangskompetence) • formulere sig skriftligt og mundtligt om matematiske påstande og >> << /F7 75 0 R /Annotation /Sect >> Amalie Skram anses for at være den vigtigste kvindelige forfatter inden for Det moderne gennembrud. /Endnote /Note >> /StructParents 44 /F6 55 0 R /Contents 118 0 R << Dette videoklip er nr. Stk. Matematik Side 5 af 76 Ræsonnementskompetence: Opgavegenren angår primært forklaring/uddybning af matematiske beregninger. >> 365 0 R 366 0 R 367 0 R 368 0 R 369 0 R 370 0 R 371 0 R 372 0 R 373 0 R 374 0 R >> /Tabs /S << /F7 75 0 R /F1 50 0 R /Tabs /S Modelleringskompetence Om at omgås sprog og redskaber i matematik: 1. 4. formidle forhold af matematisk karakter mundtligt og skriftligt ved vekslende anvendelse af et præcist matematisk symbolsprog og hverdagssproget (kommunikationskompetence), 5. anvende relevante hjælpemidler (hjælpemiddelkompetence) og. << ". 42 0 obj >> TY - JOUR. endobj << 43 0 obj 295 0 R 296 0 R 297 0 R 298 0 R 299 0 R 300 0 R 301 0 R 302 0 R 303 0 R 304 0 R 49 0 obj /Font << /F1 50 0 R /Font << /F5 54 0 R 34 [518 0 R 519 0 R 520 0 R 521 0 R 522 0 R 523 0 R 524 0 R 525 0 R 526 0 R 527 0 R /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /F5 54 0 R Kompetencer: Tankegangskompetence, ræsonnementskompetence, repræsentations-kompetence, symbol- og formalismekompetence, hjælpemiddelkompetence (Word-mat og GeoGebra.) endstream /Font << /StructParents 33 u�rtW�h7���r��6n�t��&�v�ޱ���1�e��F;��������q9{�o�3$˸!�,�2�H��J�C+%��5��@�q;�0����%�LC,��c�C����Cm �K�LN���a439�6�6�����Z�L�$�1��2��L�0n`�MP��r��A��F��(C k`8�� ������Geը)�P�T�nd)��Y0�YP ��s1��2X��a!� �L.�1@"\`5 � �,˰Ƙ�% �U�7j1D�b#�5�l!L��p��xQ��Z�/��D�\.�f��6 �k���Q`g`ۈg�6��5�4`������X3��4��V�8�^ ��:� D#3@� 9Mq /InlineShape /Sect 20 0 obj /Tabs /S matematik rummer redskaber til problemløsning, argumentation og kommunikation. /Contents 77 0 R /Outlines 4 0 R /F7 75 0 R /Tabs /S 614 0 R 615 0 R 616 0 R 617 0 R 618 0 R 619 0 R 620 0 R 621 0 R 622 0 R 623 0 R Ræsonnementer i folkeskolens matematikundervisning - karakterisering, initiering, identificering og vurdering af ræsonnementskompetencen Lars Lindhart, Flemming Ejdrup , … endobj /F6 55 0 R Fundet i bogen – Side 14Gruppen bag Kompetencerapporten nåede nemlig frem til at udpege otte matematiske kompetencer , der tilsammen udspænder ... Modelleringskompetence Kommunikationskompetence Ræsonnementskompetence Hjælpemiddel kompetence Kompetenceblomsten ... /F6 55 0 R RÆSONNEMENTSKOMPETENCE HJÆLPEKOMPETENCE SYMBOL- OG FORMALISMEKOMPETENCE MODELINGSKOMPETENCE KOMMUNIKATIONSKOMPETENCE PROBLEMBEHANDLINSKOMOPETENCE. 850 0 R 821 0 R 822 0 R] 766 0 R 845 0 R 780 0 R 781 0 R 782 0 R 783 0 R 846 0 R 847 0 R 791 0 R 792 0 R �(R l`�ށ��� �ګ�c��t�4��j�(��rC�SCV�bT���y��*B6z� 8.G��N�A�=z�:�qq{� �AЃ�A�=z�Ń�� @0�` � ��u�� ��X @p,�H @0�` � �#Fw��#F���#F�A0�`��#F� Apܴ"F_ &L �@0���%L �@0�`��cMl�ɉ��v�@0!&L �@0�`����A0�`�����3f7���� �A0�`��y��wG��kAAAA��5D Hu/��$$$$+� ���V#$$DAAAAA��%Y@��`���Nk���wn���* X@��`����������7H����7Cf�I'�t�I'����H��qw.�(�yk&�t�I'�tҿ�����Ȭ����%���������f����GNn���O�5 ���s�?�\J�d�qH�s ɺ/;�0)~�!�/;$��?א\�IC� << /F4 53 0 R Matematik A B C hhx vejledning juni 2021 /Type /Page endobj /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /F7 75 0 R 764 0 R 765 0 R 766 0 R 767 0 R 768 0 R 769 0 R 770 0 R 771 0 R 772 0 R 773 0 R /Image80 80 0 R /Resources << endstream endobj 708 0 obj <>/Metadata 93 0 R/OCProperties<>/OCGs[895 0 R]>>/Outlines 137 0 R/PageLayout/SinglePage/Pages 702 0 R/StructTreeRoot 178 0 R/Type/Catalog>> endobj 709 0 obj <>/ExtGState<>/Font<>/Pattern<>/Properties<>>>/Rotate 0/StructParents 0/Tabs/S/Type/Page>> endobj 710 0 obj <>stream 419 0 R 420 0 R 421 0 R 422 0 R 423 0 R 424 0 R 425 0 R 426 0 R 427 0 R 428 0 R 140 0 R 141 0 R 142 0 R 143 0 R 144 0 R 145 0 R 146 0 R 147 0 R 148 0 R 149 0 R << /MediaBox [0 0 595.32 841.92] Undervisningsplan for faget matematik Ørestad Friskole 1. af 11 sider Revideret 22.06.2011 kfo Undervisningsplan for faget matematik. 183 0 R 184 0 R 185 0 R 186 0 R 187 0 R 188 0 R 189 0 R 190 0 R] endobj n . Fx: Hvorfor er 7 + 2 = 9? /Last 48 0 R /F6 55 0 R 513 0 R 514 0 R 515 0 R 516 0 R 517 0 R] Ane Søndberg-Jeppesen a070178 Professionsbacheloropgave i matematik. 233 0 R 234 0 R 235 0 R 236 0 R 237 0 R 238 0 R 239 0 R 240 0 R 241 0 R 242 0 R] Enhedscirklen. 15 0 obj /Type /Page /Resources << 405 0 R 406 0 R 407 0 R 408 0 R 409 0 R 410 0 R 411 0 R 412 0 R 413 0 R 414 0 R /Parent 2 0 R /Info (Creator: HP Manufacturer:IEC Model:sRGB) >> /Resources << Billeder på matematisk viden De 8 danske kompetencer Om at spørge og svare i og om matematik: 1. 27 [338 0 R 339 0 R 340 0 R 341 0 R 342 0 R 343 0 R 344 0 R 345 0 R 346 0 R 347 0 R /Resources << 325 0 R 326 0 R 327 0 R 328 0 R 329 0 R 330 0 R 331 0 R 332 0 R 333 0 R 334 0 R /Tabs /S 168 0 R 169 0 R 170 0 R 171 0 R 172 0 R 173 0 R 174 0 R 175 0 R 176 0 R 177 0 R 10 199 0 R 11 200 0 R 12 201 0 R 13 202 0 R 14 203 0 R og. /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /F7 75 0 R /First 851 0 R 19 0 obj 264 0 R 265 0 R 266 0 R] b. i trekanten. I min undervisning er jeg en optaget af løbende at have fokus på elevernes ræsonnementskompetence. /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] 268 0 R 269 0 R 827 0 R 275 0 R 276 0 R 284 0 R 277 0 R 278 0 R 279 0 R 280 0 R /F5 54 0 R /Tabs /S 467 0 R 468 0 R 469 0 R 470 0 R 471 0 R 472 0 R] /Resources << /Parent 2 0 R /Contents 88 0 R /F7 75 0 R >> Fundet i bogen – Side 35Den visuelle styrke , geometriske figurer har , og den støtte for tanken , en figur udgør , bevirker endvidere , at netop geometrien er et velegnet område for en fortsat udvikling af en ræsonnementskompetence - endda med mere „ formelle ... /Parent 2 0 R /Font << /Parent 2 0 R %PDF-1.4 undervisningsforløb, der udvikler elevernes ræsonnementskompetence. >> •Repræsentationskompetence - at kunne håndtere forskellige repræsentationer af matematiske sagsforhold •Symbol- og formalismekompetence - at kunne håndtere matematisk symbolsprog og formalisme •Kommunikationskompetence - at kunne kommunikere i, med og om matematik /F4 53 0 R /Tabs /S << Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet . 348 0 R 349 0 R 350 0 R 351 0 R 352 0 R 353 0 R 354 0 R 355 0 R 356 0 R 357 0 R endobj N2 - I forbindelse med et udviklingsarbejde under NAVIMAT har forfatterne i samarbejde med lærere fra Skanderborg Kommune tilrettelagt og afprøvet undervisningsforløb, der kunne støtte elevernes udvikling af ræsonnementskompetence. Denne karakteristik frigør, ligesom karakteristikken af symbolbehandlingskompetence, kompetencen fra reference til et bestemt matematisk stof. LSULs Dorte Moeskær Larsen skal sin Ph.D-afhandling med forsvaret: "Udvikling af matematisk ræsonnementskompetence - et overblik over tilgange, undersøgelser og metoder i et ph.d.-projekt". /StructTreeRoot 3 0 R /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 2 0 R /Resources << 1. Opgavens udgangspunkt er følgende: Vi er matematiklærere i en 2B med 20 elever, og vi skal til at i gang med emnet ”Tal og algebra”. /F11 98 0 R /Type /Page Det sker den 6. december 2019, kl 13:00 på, Forskningscenter for Naturvidenskabelig Uddannelse og Formidling (FNUG), Laboratorium for STEM Uddannelse og Læring, Ph.d.-forsvar: "Udvikling af matematisk ræsonnementskompetence - et overblik over tilgange, undersøgelser og metoder i et ph.d.-projekt. Fundet i bogen – Side 181... matematik | At omgås sprog og redskaber i matematik Tankegangskompetence Repræsentationskompetence Problembehandlingskompetence Symbol- og formalismekompetence Modelleringskompetence Kommunikationskompetence Ræsonnementskompetence ... foretage enkel måling af afstand, flade, rum og vægt . 41 [671 0 R 672 0 R 673 0 R 674 0 R 675 0 R 676 0 R 677 0 R 678 0 R 679 0 R 680 0 R /Resources << 8 0 obj 11 0 obj << << >> /StructParents 53 /F8 79 0 R /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /Parent 2 0 R /Resources << /Annots [111 0 R] /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /F2 51 0 R >> /RegistryName (http://www.color.org) /StructParents 0 /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Parent 2 0 R /Tabs /S >> 160 0 R 161 0 R 162 0 R] /Type /Page /Contents 99 0 R Lære fordelene ved at reducere bogstavs udtryk og lære at gange ind i … /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /ParentTreeNextKey 54 http://www.aiim.org/pdfua/ns/id/ /Type /Page /Tabs /S 12 0 obj /StructParents 51 /F5 54 0 R At omgås sprog og redskaber i matematik: Repræsentationskompetence: at forstå og at kunne betjene sig af forskellige repræsentationer. /Contents 106 0 R endobj >> 40 [655 0 R 656 0 R 657 0 R 658 0 R 659 0 R 660 0 R 661 0 R 662 0 R 663 0 R 664 0 R 2 191 0 R 3 192 0 R 4 193 0 R Nielsen, N.H. Poulsen, J. Weile: HHX – Matematik B, iBog, Systime 2018 Kap 8 Omfang 14 lektioner Særlige fokuspunkter Kompetencer i fokus • Problembehandlingskompetence • Hjælpemiddelkompetence • Ræsonnementskompetence • Tankegangskompetence • Kommunikationskompetence Læreplanens mål • Hypoteser /MediaBox [0 0 595.32 841.92] endobj /F1 50 0 R parallelle med siden . /StructParents 36 >> 382 0 R 383 0 R 384 0 R 385 0 R 386 0 R 387 0 R 388 0 R] /StructParents 37 /Parent 2 0 R 22 0 obj /Dest [38 0 R /XYZ 54 726 0] /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] endobj /Type /Page 39 [641 0 R 642 0 R 643 0 R 644 0 R 645 0 R 646 0 R 647 0 R 648 0 R 649 0 R 650 0 R /Resources << /F1 50 0 R /StructParents 50 h�b```b``y���� �� �� @1���L�L�LL�L�LL��kX:6*W��KbZ-��5��R&@�B�������@mM�lٲ�6��� @��a�F��{�yx����ED��%$��ed����UT��54��ut�� ��ML��-,��ml����]\��=��CB��#"��cb����SR��32��sr�� /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] 'Læremidler i didaktikken – didaktikken i læremidler', udforsker centrale og grundlæggende problemstillinger for en didaktisk forståelse af læremidler. 828 0 R 283 0 R 285 0 R 286 0 R 287 0 R 288 0 R 829 0 R 291 0 R 292 0 R 293 0 R /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> Matematik – HTx, 1. årgang 2014/2015 Sæt 02 side 2 af 2 Michel Mandix – 2014 Opgave 008 Tal og Algebra (Brøker) p. 027 2) Problembehandlingskompetence 6) Symbol- og formalismekompetence Matematik kompetencer 1) Tankegangskompetance 5) Repræsentationskompetence Supplerende stof 4) Ræsonnementskompetence 8) Hjælpemiddelkompetence ��S�׀����0���23hBUh~��˫Bf�~�q��Ҏ+�I��h�u�ɸk�q���Ε�e�mX�V�bI�ILR���&�����_2��ʛc6������l��5/t��ꜷ�n������n�Nζ�ۛ�]P����*��5�ff�nsݭ������ϧ��E�ڬŕqͫ��m��X������;��z~q���)Hѱ��]�\��(�jq1s���|t�>�r��̆��̫J,�7\=�]���F�Nb[��N�D�Z�4:N�U�Ԟ�9�ǝ�5fL5�j��bɹz�xD�"�K��i��"#����`y$�TC֒h�����U �S;!�E�Vh15�Z���㴵S����%9�^c��ńYL�I�s��`�D�!��jH /F7 75 0 R 735 0 R 736 0 R 737 0 R 738 0 R 739 0 R 843 0 R 743 0 R 744 0 R 745 0 R 746 0 R Repræsentationskompetence 2. T1 - Ræsonnementskompetencen. /StructParents 24 >> /F8 79 0 R Linjestykkerne . en kæde af argumenter fremsat af andre på /Font << /Font << 6. udføre og forholde sig til eget og andres ræsonnement (ræsonnementskompetence). 447 0 R 448 0 R 449 0 R 450 0 R 451 0 R 452 0 R 453 0 R 454 0 R 455 0 R 456 0 R] m . /Count -2 /Font << /F1 50 0 R /F1 50 0 R /Contents 91 0 R /StructParents 40 /Tabs /S Start here! 9 0 obj /Contents 117 0 R 701 0 R 702 0 R 703 0 R 704 0 R 705 0 R 706 0 R 707 0 R 708 0 R 709 0 R] /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] << /Type /Page /Tabs /S /Type /Page >> /Parent 2 0 R /Creator (AccessibilityAssistant v1.8.10 by SkabelonDesign A/S) /F1 50 0 R /F7 75 0 R /F2 51 0 R 42 [691 0 R 692 0 R 693 0 R 694 0 R 695 0 R 696 0 R 697 0 R 698 0 R 699 0 R 700 0 R Matematik – det er da kedeligt og svært. /Contents 119 0 R Fundet i bogen – Side 178Sådanne overvejelser har fået Mogens Niss fra RUC til at foreslå , at målene for matematik bliver beskrevet i ... grundlag af indsigt at : Udøve matematisk tankegang ( tankegangskompetence ) Ræsonnere matematisk ( ræsonnementskompetence ) ... /Tabs /S endobj << /F4 53 0 R /OutputIntents [6 0 R] /Tabs /S /Tabs /S /Font << /StructParents 25 /MediaBox [0 0 595.32 841.92] x���wTT��Ͻwz��0tz�R��WQf� ��"*QD�)� EbEQ{@���Ql�dF�J|yy�����=��g�s��{ߵ. /Parent 2 0 R /Type /Pages Litteraturliste Matematik 1. /StructParents 20 >> >> /F12 114 0 R /StructParents 46 /F7 75 0 R /F7 75 0 R endobj 31 [437 0 R 438 0 R 439 0 R 440 0 R 441 0 R 442 0 R 443 0 R 444 0 R 445 0 R 446 0 R /Font << 741 0 R 742 0 R 743 0 R 744 0 R 745 0 R 746 0 R 747 0 R] /F1 50 0 R /RoleMap 44 0 R >> 40 0 obj 37 0 obj /Parent 2 0 R /Contents 78 0 R Matematisk ræsonnementskompetence betegner nogens indsigtsfulde parathed til både selv at gennemføre og forholde sig kritisk undersøgende til ræsonnementer, hvor konklusionerne er matematiske. Denne karakteristik frigør, ligesom karakteristikken af symbolbehandlingskompetence, kompetencen fra reference til et bestemt matematisk stof. /Type /Page - 3. /Tabs /S 277 0 R 278 0 R 279 0 R 280 0 R 281 0 R 282 0 R 283 0 R 284 0 R] << 425 0 R 426 0 R 427 0 R 428 0 R 429 0 R 430 0 R 431 0 R 432 0 R 433 0 R 434 0 R 71 • Ræsonnementskompetence - at kunne ræsonnere matematisk • Repræsentationskompetence - at kunne håndtere forskellige repræsentationer af matematiske sagsforhold • Symbol- og formalismekompetence - at kunne håndtere matematisk symbolsprog og formalisme • Kommunikationskompetence - at kunne kommunikere i, med og om matematik • … /Type /Page Eksempler på forløb om ræsonnementskompetence. /F6 55 0 R /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] endobj /Parent 2 0 R /Prev 855 0 R << /StructParents 38 >> >> Lars Qvortrup fremlagde med bogen DET HYPERKOMPLEKSE SAMFUND en samlet analyse af vor tids samfund. >> /F8 79 0 R 39 0 obj /Type /Page /F2 51 0 R /Metadata 7 0 R >> >> /Parent 2 0 R >> /Type /Page << >> 10 0 obj Væsentligste arbejdsfor-mer Corona-hjemsendelse har gjort at undervisning i denne del af pensum, er foregået som hjemmestudie med fjernundervisning. << /Tabs /S 399 0 R 400 0 R 401 0 R 402 0 R 403 0 R 404 0 R 405 0 R 406 0 R 407 0 R 408 0 R] Svaret på samfundets udfordringer findes ofte i samspillet mellem dybt specialiserede fagmiljøer. /F5 54 0 R /F7 75 0 R endobj /Tabs /S Men ved at inddrage matematikkens levende historie i undervisningen, kan lærerne ændre elevernes opfattelse af faget, lyder det fra Uffe Thomas Jankvist, der netop er blevet udnævnt til professor MSO i matematikkens didaktik ved DPU, Aarhus …
ægte Værktøj Til Børn Harald Nyborg, Regnskabsprogram Uden Moms, Honda Påhængsmotor Manual, Coach Uddannelse Aarhus, Blå Mega Riflet Opbevaringskrukke 140 Cl, Nykøbing Falster Sygehus Lungemedicinsk, Fladbundet Jolle Til Salg,
ræsonnementskompetence matematik